יום שלישי, 21 ביוני 2011

תם ונשלם!!!

אז מה עברנו?
לילות לבנים על ימין ועל שמאל..קרייסס עם הסרטון שהיינו בטוחות שכל העבודה הלכה לפח בשנייה של חוסר תשומת לב...התחלנו לדבר בתאילנדית אחת עם השנייה כבר מרוב שעות של עבודה יחד...
ועכשיו ברצינות..לא היה קל אבל אני מרוצה, ואני בטוחה ששתי חברותיי לפרוייקט מרוצות גם כן מהתוצאה..היה כיף גדול לצלם את הקליפ בג'סי ופה אני רוצה להודות למשפחת יון המדהימה שתרמה לנו רבות להצלחת הסרטון..ולאח של שרית וחבר שלו איילון החמודים שחיכו בסבלנות עד שהגיע תורם להצטלם!!! לגביי האלקטרוניקה..גם פה חווינו קרייסס קטן ביום ההגשה שחיישן אור אחד החליט להשבר, ובעזרת מיכל ואמיר הכל חזר לעבוד! המון תודה!
לסיכום:
ג'סי כהן
עכשיו זה מתנגן אחרת
http://www.youtube.com/watch?v=hQY6L-W6i6s


יום רביעי, 8 ביוני 2011

בונים גשר!!!






אפשר לומר שהיום התחלתי להאמין שזה יעבוד כמו שצריך ולפי התכנון
נסענו לכפר ערבי סמוך לאביאל וקנינו דיקטים, ישבנו שירטטנו לקחנו מידות נעזרנו באבא החמוד של שרית שייעץ לנו איך כמה ולמה?! ויצאנו לדרך!
כי יש לנו גשר לבנות!
תוך כדי ישבנו על השוטינג ליסט לקליפ שלנו, שהתברר כדבר לא פשוט לעשות אבל התגברנו על זה
לגבי המטריצה, הורדנו את התוכנה שאמיר הדריך אותנו להוריד וסידרנו את הטרקים בהתאם!
כמו כן, יש עוד עבודה מרובה לפנינו אבל אנחנו אופטימיות!

יום רביעי, 1 ביוני 2011

הצלחנו!!!

אחרי נסיונות חוזרים ונשנים, ואפילו קצת ייאוש…שינסנו מותניים והחלטנו להכנס בזה בפול פאוור!

נתחיל בזה שאנחנו מודות לאמיר מאוד שעזר לנו לפענח את הבעיה שלא הצלחנו לעלות עליה בשיעור

הבעיה היתה בקוד (סוגריים מיותרים, ופעם אחת חסרים, והיה דיליי מיותר- גילינו שדברים קטנים יכולים להשפיע מאוד על הקוד)

אחרי שתיקנו את הקוד , המעגל לא תפקד כפי שרצינו, כנראה שהיתה בעיה כללית בחיבורים, כל הרגליים עבדו פרט לרגל 4 שהראתה ערכים של 0 במוניטור

התחלנו לחשוב מה יכול לגרום לזה לקרות:

או שהחיישן נהרס, ולפי שנקפוץ להסיק מסקנות החלטנו ללכת על די באגינג על מנת לבדוק אם הבעיה נובעת ממקור אחר.

לקחנו את החיישן שמחובר לרגל 3 וחיברנו אותו לרגל 4 וזה עבד!

כלומר הבעיה לא ברגל, לאחר מכן לקחנו את חיישן מספר 4 וחיברנו לרגל מספר 3 וזה לא עבד, כלומר זה חיזק את הטענה שהבעיה בחיישן או בחיבורים

חשבנו שבגלל שהחיישן מחובר למאריכים אולי הבעיה בחיבורים, פירקנו הכללללללל חיברנו מחדש והפלא ופלא זה עבד!!!

כנראה שהחיבור היה רופףבמאריכים שהתחברו לחיישן מספר 4.

לאחר מכן התחלנו בניסויי, הבנו שיש לשים תאורה ממוקדת על החיישנים כדי שיהיה הבדלים מוחלטים בין אור לחושך

מדדנו מה אורך של צעד על מנת לקבוע מה יהיה המרחק בין החיישניםֿהתחלנו ללכת על הדמויי גשר שלנו, הבנו שהליכה רנדומלית לא מספקת את הסחורה ( יכול להיות שזה עניין של טיימינג) וכשהולכים בצורה יותר איטית זה עובד.

כאשר נכנסים מצד 1 זה מוסיף טראק

וכשנכנסי הפוך (או חוזרים חזרה בעצם זה מוריד טראק

וכך זה עובד לאורך כל החיישנים.

יום רביעי, 25 במאי 2011

הצילו אין לנו מקום במטריצה!!!!!!!




בהמשך לעבודתנו בכיתה שבה חיברנו 2 חיישני אור ושיחקנו איתם (כיסינו וחשפנו) ובהתאם השינוי נראה בתוכנה. אותם שני חיישנים מסמלים את הכניסה לגשר.

כעת ניסינו לחבר שני חיישנים נוספים שיסמלו את הירידה מהגשר.
בשלב הראשון לקחנו חוטים ןיצרנו חוט מאריך על מנת לדמות את המרחק בין החיישנים כפי שנרצה שיהיה בדגם עצמו, חיברנו שני נגדים למטריצה וניגשנו לכתיבת הקוד.

את הקוד שיכפלנו כפי שעשינו בכיתה כמובן שעם התאמות ושינויים לפי מספר רגלים. אך!!! כאשר ניסינו לטעון את התוכנה נתקלנו בהודעת שגיאה שאמרה לנו שבגלל שהגדרנו את רגל 0 כרגל אנלוגית אי אפשר להמשיך, כפי שאנחנו יודעים רגל 0 אכן לא רגל אנלוגית אבל אנחנו צריכים רגלים אנגלויות נוספות חו. מ 1,2,3 שכבר הוגדרו כרגלים אנלוגיות.
לכן, המסקנה כרגע היא שאנחנו חייבות עוד ארדוינו על מנת שהמעגל שלנו יעבוד כמו שצריך ולפי התכנון.

יום רביעי, 18 במאי 2011

ניסויייייייי ותהיייייייייה :)






זהו, עכשיו באמת מתחילים את הפרוייקט:
פירקנו את המטריצה לחלוטין על מנת להתחיל נקי ונכון לפרוייקט בלי שום חוט מיותר.
לאחר ההגשה ביום חמישי הגענו למסקנה שצריך 4 חיישני אור לפרוייקט שלנו שניים מכל צד בגשר.
הגענו למסקנה שעדיף שהחיישנים ימוקמו בצידי הגשר ולא ברצפה שלו, ניגשנו לחיבור המטריצה ונתקלנו בקשיים של מתחילים ומהר מאוד הבנו מה הייתה הבעיה
ניסינו בשלב ראשון לחבר חיישן אור אחד ולראות כיצד מגיב לאור וצל.
הצלחנו!!!

לאחר מכן ניסינו לחבר חיישן אור נוסף ולהגדירו בקוד של הארדוינו, ולא הצלחנו להגיע למצב שבו שני החיישנים מגיבים אחד ביחס לשני.
לפתרון תעלומה זו נאלץ לחכות למחר
בינתיים החלטנו לדמות את מצב הליכה בגשר עם חיישן אור אחד על מנת לבדוק ערכים, ולהסיק מסקנות בהתאם.
מצורפים שני סרטונים המוכיחים זאת!!!:)

יום רביעי, 11 במאי 2011

ג'סי ג'סי

אז ישבנו וחשבנו איך לתכנן את הגשר, באילו חומרים נשתמש, איך בונים מפסק רך?! מה יהיה אורך הגשר?! לאן נחבר את הרמקולים? נעמיד את הדגם במסדרון? הגשר יהיה עד כדי כך ארוך?
תיהיה הגבהה? לא תיהיה? חיבויי של פסיעות או שזה לא מעניין גרפית מספיק?
כמה חיישנים אנחנו בעצם צריכים? 4 או 8 ? כמה רצועות סאונד יש לנו? איך כל זה הולך לעבוד?!
אז ישבנו וחשבנו התווכחנו לא מעט, אבל בהחלט היה שווה..בנינו מצגת שעונה על כל השאלות שהצגתי כאן, אני מקווה שאנחנו בכיוון הנכון!!!

חיישן אור זו לא מילה גסה!

אני יכולה לומר שזה היה אחד השיעורים היותר מעניינים.
עוצמת הלד הופכת לאינטראקטיבית ומגיב בהתאם, והנה הפירוט:
השתמשנו בקוד דיי דומה לפוטנציומטר (שוב המילה הזו!), אך, הכנסנו שינויים כדי שהלד יגיב לעוצמת מקור האור.
אז מה היה לנו?!
שלוש נורות שלכל אחת מהן נתנו הגדרה שונה הקשורה לחיישן האור:
ערך 0 | הנורה האדומה תדלוק
בערך קטן או שווה ל 10 | הנורה הצהובה תדלוק
בערך גבוה מ 10 | הנורה הירוקה תדלק
בזמן שנור אחת דולקת השתיים האחרות כבות.
בגדול זה היה אחד התרגילים היותר מעניינים שהיו לנו, אהבתי לשחק עם חיישן האור, פעם הארנו עם התאורה של האייפון אשר נתגלתה לא עוצמתית במיוחד, עם פנס של מחזיק מפתחות שזרק אור ישיר וחד על חיישן האור.
בקיצור היה אש!

תרגיל מספר 4

סעיף 1
נושא התרגיל: דיגיטלי מול אנלוגי,
בשיעור זה אפשר לומר שלמדנו שבאלקטרוניקה אין שחור או לבן, אלא יש גם אפור באמצע.
זה בא לידי ביטוי ע"י אפשרות שניתן לשחק עם עוצמת האור ולא רק להדליק ולכבות את הלד.
כל זה קורה ע"י התניות למיניהן שנכתבות בתוכנה.
כתבנו תוכנית שמדליקה את הלד בערך מסויים.
פלט אנלוגי יכול להיות בין 0-255, בתרגיל עצמו שילבנו כתיבה אנלוגית ודיגיטלית יחד.
דיגיטלי: הלד יהבהב אנלוגי: הלד ידלק וייכבה 3 פעמים בהדרגה עם מצבי ביניים של החלשות האור.

סעיף 2
נושא: פוטנציומטר,
הכרנו שם חדש, נעים מאוד.
אני חייבת לציין שהשמות האלו לא ידידותיים במיוחד (הייתי חייבת לפרוק)
החלמנו 3 חוטים בצבעים שונים, לגביי ההלחמה אני רציתי לומר שהיא באה הרבה יותר בקלות, פחות מלחיץ מהפעמים הקודמות ששמעתי את המילה מלחם.
מטרת התרגיל היתה לכתוב תוכנית שמדליקה בכל פעם לד אחד בהתאם לסיבוב הפוטנציומטר.
הפוטנציומטר בתרגיל שלנו שלט ב-3 לדים בצבעים שונים, כל שליש סיבוב נדלק לד בצבע אחר. (לקראת יום העצמאות :)

יום רביעי, 13 באפריל 2011

where-do-they-find-time

לאחר צפייה בקטע זה, שהיה מאוד מעניין ואף משעשע, אני חייבת לציין שהמרצה בהחלט עניין אותי והיה מאוד אסרטיבי, וגרם לי להיות קשובה לכל 15 הדק' שהוקצבו לו.
אני חושבת כמוהו מהבחינה שההתפתחות הדיגיטלית היא במגמת עליה, וזה בהחלט לא משהו שיעבור, אנחנו חיים את הקידמה.

כרגע אנחנו באמת מנווטים את זמננו הפנוי לדברים שבהחלט גורמים לנו להיות מעורבים יותר ואף לתרום, גם להגיב על כך שבדיוק חברה שלי שינתה את הסטטוס שלה למאורסת גורם לי להיות מעורבת ולאחל לה מזל טוב און ליין.

גם כל מה שקרה לאחרונה במדינות ערב, ההפגנות ההמוניות, הקיראה לצאת לרחובות היא בהחלט התוצאה של ההתקדמות הטכנולוגית הזו, כל זה התחיל בפייסבוק רבות ממדינות ערב הביעו במהלך המהומות את גינויין מהאלימות ויצאו בקריאה לארגן ועידה ערבית דחופה כדי לדון במצב.

תרגיל מספר 3: תרגיל קלט דיגיטלי





המשימה | כשאר המפסק סגור ידלק לד 9, וכאשר המפסק פתוח ידלק לד מספר 10

חושבים שהיה קל?!?

לא ולא, רק נורה אחת החליטה לדלוק! בעיה!

לאחר נסיונות חוזרים ונשנים ובדיקות סינטאקס, לא עזרו לנו לעלות על הבעיה מדוע הנורות לא מתחלפות כפי שהן אמורות

אך, החלטנו לא להתעצל, וחיברנו מחדש את כל החוטים ולהפתעתנו הרבה גילינו שכנראה היה חוט שלא חובר הייטב או שלא חובר למקום הנכון, והפלא ופלא הנורות דולקות כפי שהיו אמורות!!!



יום שלישי, 12 באפריל 2011

תרגיל כיתה





הרבה זמן לא יצא לי לכתוב פה , לאור העובדה שהיינו צריכים להציג את הרעיונות לפרוייקט ג'סי כהן אמנם ההצעות לא התקבלו בברכה אבל אני בטוחה שהכל יהיה בסדר בסופו של דבר ונגיש פרוייקט מקסים
ולענייננו, א ל ק ט ר ו נ י ק ה!!!
חשוב לי לציין שלא קל, בכלל לא, בייחוד לאור העובדה שמשיעור לשיעור מעמיסים על המטריצה עוד חוט ועוד לד ועוד נגד ועוד מלא מושגים שיש לזכור, זה בהחלט מאתגר אין מה לומר!
התרגיל שהתבקשנו לעשות בכיתה:
לחבר לד למטריצה, המטרה הייתה לגרום ללד להבהב ויחד עם זאת לקבוע את הקצב של ההיבהוב
את קצב ההיבהוב קבענו ע"י כתיבת קוד בתוכנה
צורפה תמונה המראה את הקוד שנרשם שלפיו נקבע הקצב.
הקצב שנקבע בתוכנה שהלד יהבהב ברווחים של חצי שנייה (500).

מעבר לקצב ההיבהוב על מנת שהאורות יהבהבו צריך היה לחבר את הארדוינו למטרציה
חיברנו את רגל 9 ללד באמצעות נגד.

יום שלישי, 22 במרץ 2011

תרגיל מספר 2





בניית מעגל חשמלי
המטרה | שהנורה תדלק

במהלך בניית המעגל החשמלי נתקלנו בבעיה; הנורה לא דלקה למרות שהחיבורים נראו במקום,
הבעיה הייתה בגשרים, לא מיקמנו אותם במקום הנכון לכן הלד לא נדלק.
בשיעורי הבית חיברנו גם את המפסק שגם אליו הלחמנו 2 חוטים כתום ולבן, המעגל אכן עבד עם המספק


בתרגול עם אמיר היינו צריכים למדוד את הזרם, מדידת הזרם נעשתה ע"י גרימת נתק במכוון
והשלמת המעגל החשמלי דרך המכשיר ( מדד), הנורה אכן דלקה המספר שנראה על הצג היה 14.2

צורפו תמונות




יום רביעי, 9 במרץ 2011

תרגיל מספר1 התרשמות לאחר קריאת המאמר

אנשים רבים בימנו מקבלים את הטכנולוגיה בזרועות פתוחות ללא ערעור, מעוניינים לאמץ אותה את היתרונות שהיא מציעה בכלל ואת טכנולוגיית המידע בפרט.
אני נוטה להסכים שהטכנולוגיה אכן משנה את הרגלי החשיבה המושרשים(מנוונת את המוח), אין לדעת לאן תתפתח הטכנולוגיה ומה יקרה איתה בהמשך.

כפי שצויין במאמר לכל חידוש טכנולוגי ישנן השלכות רבות וההשפעה היא לא חד צדדית, כל טכנולוגיה היא מעמסה וגם ברכה.
אתן כדוגמא את תופעת ההאקרים:
ישראל נחשבת כמעצמה שלהאקרים ותוקפי אתרי אינטרנט.
ההאקרים המלווים את התפתחותו של האינטרנט משנות ה-80 של המאה שעברה תוארו כטכנופילים בעלי תכונות ובעלי יוזמה, חדשניים ולפיכך זכו לאהדה והערצה בחברה כל זמן שלא חרגו מההסדרים הקיימים ולא יצרו אנרכיה ונהנו מהכאוס הוירטואלי, הם נתפסו במקרה הטוב כגאונים.
אולם, בשלב בו החל הסדר החברתי הקיים להיפגע במהלך התפתחות האינטרנט נתפסו כסוטים מגבולות הנורמה ונחשבו כעבריינים מפריי חוק.
הקונוטציה השלילית של המושג האקר הולכת ומטבעת עמוק בתודעת הציבור.
פעולות אלו החלו להיות מזוהות עם פריצות מקוונות של אתרים ברשת, גניבת זהויות, גילויי כרטיסי אשראי ועוד.
אולם, עם זאת נותרו במרחב "האקרים לבנים"- התורמים רבות בפיצוחטכנולוגיית מידע.
נחשבו כבעלי מקצוע מומחים בתחומם, מאמינים שבאמצעות המחשב ניתן ליצור יחסי גומלין חברתיים, להתבטא בצורה אומנותית ולהעצים מערכות פוליטיות ואזרחיות.

לסיכום:
האקרים יצרו את המרחב הציבורי וירטואלי וסייעו לגבש את המרחב האינטרנטי.אולם האקרים הם גם אלו המסוגלים כיום לשבשו ולהשמידו באמצעים דיגיטליים.
ייתכן כי מוסדות המערכת החברתית יכולות באמצעות חיזוק מערכות הפיקוח והאכיפה להגביל את הפשיעה הוירטואלית. אלא, שבפעולה זו הן מקטינות את עוצמת החדשנות והיצירתיות המזינות את הטכנופיליה הטבוע בהווית ההאקרים.
נראה כי הזירה הוירטואלית תמשיך להתאפיין כזירת התגוששות מתמדמת על גבולות החופש שבין טכנופיליה הנתפסת כלגיטימית לבין פשיעה וירטואלית.